Mozes : op tocht door de woestijn

Godsdienstles 06/11/2008

Mozes : op tocht door de woestijn

Prenten worden uitgedeeld waar het verhaal van Mozes op wordt uitgebeeld en leerlingen dienen deze terug in de juiste volgorde op het bord te plaatsen. Zoals we reeds in de vorige les hadden gedaan. Dit duurt ongeveer 5 minuutjes en dan dienen de kinderen hun ogen te sluiten tijdens volledige verhaal. CD wordt opgezet en juf godsdienst vertelt het verhaal van Mozes op weg samen met de Joden. Ze trekken de woestijn in, hebben enkel hun kleding, geen bezittingen brood is op; ze zijn dagen aan het stappen, hebben dorst, hebben geen water, de farao is boos dat Mozes wegging.
Is het misschien niet beter om terug te gaan; men twijfelt of de tocht wel zal slagen, je bent moe; stoppen we ermee ?
Wat ga ik doen ? We zijn moe, we hebben honger, gaan we terug naar Egypte ? Zullen we volhouden, kunnen we misschien een oplossing zoeken of kan Jawé ons helpen ? Leerlingen mogen terug ogen openen.

Handleiding : Tuin van Heden blz 17 (4DE leerjaar)

Het werkboekje blz 18 wordt opengeslagen en de leerlingen beginnen hun antwoorden te formuleren op een tekening waar de tekstballonnetjes dienen ingevuld te worden.

Volgende zinnen worden geformuleerd :

Ga hulp vragen aan God !
Spreek de mensen moed in.
Ga op zoek naar een oase.
Hou vol ! We komen er wel !

Sfeer in klas : altijd zeer nieuwsgierig en leergierig en dit heeft alles te maken met de juf godsdienst die zo goed les geeft (in deze les door het verhaal met zoveel gevoel te brengen in combinatie met de muziek dat je je werkelijk in de woestijn waant; betrokkenheid van de kinderen wordt gestimuleerd en vergroot)

Er is wel degelijk een onderscheid met de andere lessen die tijdens de dag worden gegeven omdat dit zeer intens beleefd wordt (muziek en verhaal wordt zeer levensecht gebracht); een les wiskunde kan je amper vergelijken omdat de godsdienstles je innerlijke naar boven brengt en de wiskundeles je rationele aanspreekt.

Betrokkenheid van de kinderen : zijn van in het begin geïnteresseerd in de verhalen die de juf vertelt; zijn misschien iets minder betrokken nadat verhaal beëindigd was, maar volgens mij heeft dit alles te maken met de intensiteit van de les en de kinderen even een rustmoment nodig hebben vooraleer er weer verder gewerkt kan worden.

Levensvragen kinderen : zullen we verder op weg gaan met Mozes en geloven in Jawé tijdens onze tocht door de woestijn ? Hou de moed erin ; het komt allemaal wel goed.

Volgende componenten zijn zeker aan bod gekomen :
fundamentele bestaanscondities : vertrouwen (via het verhaal)
verbondenheid : met zichzelf maar ook met anderen (via sluiten van de ogen, muziek en het verhaal te vertellen)
groeien in gevoeligheid voor goed en kwaad : ( via het leren inleven in het verhaal weer door het sluiten van de ogen , muziek en het vertellen van het verhaal)
verkennen van geloofstaal en groeien in symboolgevoeligheid : via de opdrachten die ze hebben moeten maken

volgende godsdienstige ontwikkelingsaspecten zijn aan bod gekomen :
zich identificeren met inspirerende figuren
stil staan bij levenservaringen
stil worden
een religieuze verbondenheid ervaren